Związki między możliwościami rozwojowymi
Jakie zachodzą związki między podnoszeniem możliwości rozwojowych całości społeczeństwa a oświatą? Pytanie to jest stawiane coraz częściej przez wielkie organizacje międzynarodowe, a zwłaszcza Narody Zjednoczone, które przygotowując się do drugiej Dekady Rozwoju, w tak zwanym międzynarodowym roku oświaty, zleciły UNESCO zajęcie się tymi zagadnieniami. Powstały wtedy koncepcje "wychowania dla postępu", opracowane przede wszystkim dla narodów Trzeciego Świata, dla których podniesienie możliwości rozwoju jest sprawą zasadniczą. Lecz nie tylko narody Trzeciego Świata, odstające od poziomu osiągniętego przez narody wysoko rozwinięte, są zainteresowane podniesieniem swoich możliwości rozwojowych. Są nimi zainteresowane także wszystkie kraje socjalistyczne i dlatego przywiązują tak wielką wagę do właściwego zorganizowania swoich systemów oświatowych. Jest bowiem rzeczą oczywistą, że samo przekazywanie określonego zasobu wiedzy przez system oświatowy, a przede wszystkim przez system szkolny, nie rozwiązuje automatycznie zagadnienia kształcenia dla rozwoju.